Kurs fra Pedverket Kompetanse

for  lærere og PP-rådgivere

Kurs for lærere

PASS-teorien inngår i alle våre kurs for lærere. Denne tilnærmingen gir kunnskap om kognitive funksjoner – hvordan hjernen fungerer når vi lærer. Dette er et kunnskapsfelt som burde være en del av all lærerutdanning. Fram til det skjer får du denne kunnskapen i Pedverket Kompetanse sine kurs.

Grunnlaget – begrepslæring og begrepsundervisning etter Nyborgs modell

Grunnleggende begreper og begrepssystemer – hva er det og hvorfor er det viktig? Hvordan kan vi legge til rette for at barn får læreslike begreper? Grunnlaget -kurs svarer på alt dette. Du får en innføring i grunnleggende begreper og deres betydning, og du får lære Nyborgs modell for begrepslæring, og hvordan du som lærer kan bruke den på en fleksibel måte. Begrepsundervisningsmodellen innebærer konkrete aktiviteter og aktiv bruk av språk. Det preges også kurset av.
Les mer om Grunnlaget kurs.

Intensiv opplæring i matematikk

PASS-teorien med basis i nevropsykologisk forskning hjelper oss å forstå hvordan vi lærer, og hvordan vi kan utnytte en elevs styrke, og «demme opp for» en vanske. Nyborgs praksis-modeller (BU-modellen og GBS)  hjelper oss  å gjøre intensiv opplæring intensiv, i stedet for «mer av det samme». Elever som strever kan ha vansker med regneferdigheter, med forståelse, med oppmerksomhet eller med planleggingsprosesser. Ferdigheter krever mye av suksessiv prosess, og om eleven har vansker med denne prosess-kategorien, er det viktig å vektlegge forståelse, og å gjøre det vi kan for å avlaste kravet til suksessiv prosess. Forståelse, derimot er sterkere relatert til simultane prosesser – å se sammenhenger og oppdage likheter og forskjeller. Den som har vansker på dette området trenger at vi legger vekt på begrepslæring og tydeliggjør systemer. I slike tilfeller vil eleven ofte ha nytte av at en legger vekt på automatisering.
Progresjon er viktig i matematikken – derfor tilbyr vi ulike kurs for ulike aldersgrupper:

Kurs for PP-rådgivere

Sertifiseringskurs for Cognitive Assessment System CAS2 arrangeres nå av Hogrefe Norge.

CAS2 påbygg

CAS2- påbygg – kurs for den som er sertifisert til å bruke Cognitive Assessment System CAS2, eller som vil «friske opp» kunnskapen sin underveis mot sertifisering. Vi jobber med prinsipper for tolkning – og vektlegger likheter og ulikheter mellom tolkning av Wechsler-testene og CAS2. Dette kurset passer bra for webinar /online-kurs på tre timer.
Tre-timers webinar kan også være retta mot ulike typer lærevansker, der vi ser på typiske profiler og sammenheng mellom prosesser og vanskebildet som beskrives hos en elev (lærevansker knytta til lesing,  skriving språk eller matematikk, og til diagnoser som ADHD – og autismespekteret.
CAS2 påbygg kan være fysisk dagskurs,  der en eller flere PP-tjenester tar ansvar for det praktiske, og Gunvor Sønnesyn er kursholder. Kurs av denne typen kan vektlegge det dere har behov for lokalt.

CAS2 – tolkning og tiltak

I dette kurset vektlegges tiltak som kan bidra til et forsvarlig utbytte for elever som har en eller flere PASS-vansker. Vi ser på tolkning av PASS-profiler, og hvordan disse kan «omsettes» til tiltak som møter barnet eller elevens behov. I slikt arbeid fokuseres det ofte på vanskene, men PASS-profiler kommer ofte også med en styrke som det er viktig å utnytte. Det tar vi med i kurset.

PASS og FAM – nevropsykologisk blikk på matematikkvansker

Med CAS2 og FAM får vi et nevropsykologisk blikk på matematikkvansker. CAS2 gir kunnskap om de grunnleggende nevropsykologiske prosessene, beskrevet av Luria, utdypet i PASS-teorien og operasjonalisert i CAS2. FAM bygger på de samme analysene med sine tre indekser prosedyre, verbal og semantisk indeks. I en FAM-profil får vi også vite noe om hvilke matematikk-kunnskaper personen har tilegnet seg. .
Matematikkvansker kan komme sammen med PASS-profiler av alle slag. Når vanskene er kartlagt og analysert  har det vist seg nyttig å se disse to typene av kunnskap sammen – bildet av kognitiv vanske og styrke – og fagvansker. Diskrepans-konsistens modellen er – trass i sitt spesielle navn – et nyttig redskap for dette. Hvilke spesifikke deler av matematikken er vanskelig? Hvilke PASS-prosesser viser seg som en vanske eller styrke? Hvordan kan vi legge til rette for at eleven får utnytte en kognitiv styrke og samtidig bidra til at kravet til prosesser som innebærer vansker blir mindre? Dette er spørsmål som er aktuelle for alle, og diskrepans-konsistens-modellen som er illustrert til venstre hjelper oss å se sammenhenger og finne svar.
Dette kurset legger vekt på tiltak, basert på det vi vet om elevens kognitive prosesser kombinert med elevens kunnskapsnivå i faget.
Kurset gi ikke sertifisering verken for CAS2 eller FAM.
(FAM (Feier Assessment of Mathematics)  er et nytt kartleggingsredskap for matematikkvansker fra  Hogrefe)
CAS2 har vært i bruk i Norge siden 2008, og er den mest brukte av kognitive tester som har indekser utviklet på basis av nevropsykologisk teori (Miller and Marickle, 2018).

PASS – grunnleggjande kognitive prosessar
som basis for sakkyndig vurdering

Med ein PASS-profil veit vi meir om kva grunnleggjande kognitive prosesser som er utfordrande for ein person, og samtidig om personen har ein kognitiv styrke. Begge deler er viktige i vurderinga av kva opplæringsmål som er realistiske for ein elev.  Samtidig treng vi kunnskap om korleis opplæringsmål inneber krav  til grunnleggjande kognitive prosessar, slik dei er formulert i PASS-teorien.
Kunnskap om PASS-krav knytt til ulike læringsmål saman med informasjon om PASS-styrke og vanske hjå ein elev, gjer det mogeleg å vere meir konkret og treffsikker i tilråding av kva for opplæring som gir eit forsvarleg utbyte.

Kurs har sin pris…
– men  webinarprogrammet under er gratis